Без правильной тактики игра в баскетболе будет проиграна! Правила баскетбола: жесты судей в баскетболе Тактические приемы с применением заслона

I. Построение. Объяснение задач урока. Строевые приемы на месте.

II. Ходьба, разновидности ходьбы:

1) на пятках, руки за голову

2) в полуприседе, руки за спину

3) в упоре лежа приставным шагом правым боком

III. Бег, разновидности бега

1) приставным шагом правым, левым боком с изменением направления движения

2) бег спиной вперед с изменением направления движения

3) челночный бег до 3-й, 1-й, 4-й лини с касанием линий рукой на 1 и 3 линиях

4) ускорение до 3-й линии, бег спиной вперед до 1-й линии, ускорение до 4-й линии

5) бег с поворотом переступанием на 2-й линии

6) прыжками на левой, правой ноге

7) прыжками на двух через партнеров (и.п. которых - упор лежа)

Упражнения на верхний плечевой пояс

И.П.- руки согнуты, кисти в "замок"

1 - руки вперед, ладони наружу

3 - руки вверх, ладони наружу

И.П. - руки в стороны, кисти сжаты в кулак

1,2 - круговые движения кистями вперед

3,4 - то же назад

То же предплечьями, прямыми руками

ОРУ на развитие силы (с набивными мячами)

И.П.- о.с., мяч за головой в согнутых руках

1- мяч вверх, подняться на носки

И.П. - ноги врозь, мяч вниз

1- наклон влево, мяч вверх

3,4 -то же вправо

И.П.- стойка ноги врозь широко, мяч вниз

1- присед на левой, правая в сторону на носок, мяч вперед

3,4- то же с правой

И.П.- стойка, мяч вниз

1 - присед, мяч вперед

3 - присед, мяч вверх

И.П.- сед, упор сзади, мяч между стоп

1- 3- сед углом

И.П.- упор лежа

1- упор лежа на согнутых, мах левой назад

3- упор лежа на согнутых, мах правой назад

И.П.- упор присев

1- упор лежа

2- упор лежа, ноги врозь

3- упор лежа

I. Передачи мяча в тройках с перемещением после имитации передачи в противоположную сторону:

2) после ухода с ударом мяча о площадку

3) в прыжке после ухода с ударом мяча о площадку

II. Взаимодействие игроков 2х2 при персональной защите.

Игроки располагаются на площадке согласно схеме. У крайнего игрока нападения - мяч. Он передает мяч своему партнеру и ставит заслон опекавшему того защитнику, затем подключаясь к атаке на кольцо.

III.Игроки располагаются согласно схеме. По сигналу игрок №3 ставит заслон "защитнику", после пробегания игрока №2 выполняет поворот и движение в сторону кольца. Игрок №2 после прохода получает мяч от №1, и разыгрывает атаку на кольцо с игроком №3.

IV. Передачи мяча в движении по "восьмерке" с броском по кольцу.

Игроки располагаются тройками за лицевой линией волейбольной площадки. У игрока, находящегося в центре - мяч. Учащиеся выполняют передачи мяча в тройках в движении по "восьмерке", двигаясь к противоположной стороне спортивного зала. Игрок, атакующий кольцо после броска выполняет функцию защитника. Задача двух игроков, подобрав мяч, выполнить атаку в противоположном направлении.

V. Двусторонняя учебно-тренировочная игра

"Челночный баскетбол"

I. Ходьба с упражнениями на восстановление дыхания.

II. Упражнение на растяжение мышц и расслабление

1) И.П.- сидя на полу, упор сзади.

не отрывая ладоней от пола, продвинуть прямые руки как можно дальше назад, зафиксировать позу. Медленно вернуться в и.п.

2) И.П.- сед на полу, ноги врозь.

Согнуть левую ногу, положив колено и внутреннюю сторону голени и бедра на пол. Зафиксировать это положение. То же на другую ногу.

3) Упражнение на расслабление мышц пояса верхних конечностей.

III. Подведение итогов урока

Спрингфилд, Массачусетс - место, где зародился баскетбол. Учитель колледжа Джеймс Нейсмит подвесил к перилам деревянные корзины, предложил своим студентам забросить в них мяч и стал изобретателем одной из самых популярных спортивных игр на планете.

Правила игры в баскетбол кратко изложенные более века назад Нейсмитом в тринадцати пунктах, существенно отличались от того, что мы видим сегодня. Переход от любительского спорта к профессиональному повлиял на все аспекты развития. Эволюция получилась разительной, но главный принцип - забросить мяч руками в «корзину» соперника, сохранился.

Сколько игроков в баскетболе: обзор правил

Основные положения сегодня регламентируют все нюансы игры: сколько игроков в баскетболе могут находиться на площадке одновременно, какое количество секунд дается на бросок, кто может взять тайм-аут. Изменения, происходившие на протяжении двадцатого столетия, закончились лишь в 2004 году, но до сих пор существуют отличия в регламентах НБА и ФИБА.

Если излагать общие правила игры в баскетбол кратко, то получится вот такая выборка:

• игра состоит из четырех отрезков (четвертей) по десять или двенадцать минут чистого времени;
• матчи проходят между двумя командами, состоящими из 12 игроков;
• на площадке с каждой стороны должно быть не более 5 участников;
• ведение мяча и броски по кольцу разрешается делать только руками;
• за каждое попадание начисляются очки — в зависимости от места, откуда был выполнен бросок, это может быть одно (штрафной), два (из пределов зоны) или три очка (из-за линии);
• победителем становится команда, набравшая по истечении времени большее количество очков.

Но это только базис. Правила прописывают все технические моменты, начиная от формы игроков и окружности мяча и заканчивая размерами игровой площадки. Причем свод правил зависит от организаторов соревнований. Так, к примеру, высота кольца в баскетболе одинакова во всех лигах и составляет ровно десять футов (3,05 м.), а вот трехочковая линия по правилам ФИБА расположена в 6,75 м. от щита, а в НБА - в 7,24 м.

Эффективные упражнения для баскетбола

Упражнения для баскетбола - разделяются по профильным группам исходя из цели обучения. В любом виде спорта, для развития навыков игроков нужны регулярные тренировки.

Техника ведения мяча в баскетболе - является одной из базовых элементов. Ей обучают на самых ранних этапах, поскольку этот элемент регламентирован правилами игры. Для начала отрабатывается контроль мяча кистью и ладонью в статичном положении, после чего можно переходить к тренировке ведения в разных стойках.

Передача мяча в баскетболе - важная составляющая игрового процесса. Наиболее популярными для развития этого навыка упражнениями являются передачи с движением в колоннах, «квадраты» по шесть против одного, а также перепасовка двумя мячами поочередно. Все передачи во время тренировок должны исполняться максимально точно и сильно.

Защита в баскетболе - ключевой аспект. Оборонительные действия требуют, как технических, так и тактических навыков. Игроки должны уметь правильно выбирать позицию для игры «один в один», а также осуществлять перехваты, блокировать броски и совершать подборы в случае отскока. Совокупность владения командой этими элементами часто оказывается решающим фактором для победы.

Одежда для баскетбола - это майка без рукавов, шорты и кроссовки. Рекомендуется уделить особое внимание выбору обуви, поскольку от ее характеристик зависят динамичность и прыгучесть. В отличии от хоккея или американского футбола, экипировка баскетболистов не требует серьезных вложений.

Заключение

Из этой статьи вы узнали основные правила баскетбола. Если вы хотите научиться играть в баскетбол, тогда придерживайтесь правил и занимайтесь упражнениями, которые повысят ваш навык в этом виде спорта.

Баскетбол - это очень популярная сегодня командная игра с мячом. Миллионы людей по всему миру знают ее и любят. Баскетбол привлекает своими скоростями, динамикой и зрелищностью. Если объективно, то лучшая сборная по игре в баскетбол - это США, там же (в США) находится сильнейшая лига - НБА, в которой собраны лучшие игроки.

Тактика

Тактика игры в баскетбол очень важна, особенно если мы говорим не совсем о начальной уровне. Игра командная, в ней ничего не решает исход действия одного игрока, выигрывают матчи команды с правильно подобранной тактикой. Командную тактику игры в баскетбол можно поделить на:

• атакующую;
• оборонительную.

Оба варианта имеют место. Конечно же, атакующий баскетбол более бесшабашный, зрелищный и скоростной, но иногда именно оборонительная прагматичная тактика помогает одержать важнейшие победы.

Атакующая тактика

Вся игра сводится к постановке особой тактики в нападении в баскетболе. Игроки атакуют всей командой, очень динамично играют в пас, выводят на броски своих коллег, агрессивно идут на подбор мяча, по возможности прессингуют после потери мяча, а не отходят в защиту всей командой. Для такой тактики игры требуется очень хорошая физическая подготовка, потому что активно атаковать и прессинговать соперника на протяжении всей игры очень непросто.

В любительском варианте такая техника и тактика игры в баскетбол не слишком распространяется. Из-за не совсем высокого уровня подготовки игроков команды все сводится на размен бросками между соперниками. Если команда, которая выбрала для себя атакующую тактику, не слишком подготовлена в физическом плане, то уже после 5-10 минут в высоком темпе она начнет проваливаться в защите.

Баскетбол: тактика игры в защите

Защищаться в баскетболе нужно правильно. Верно выставленная защитная тактика введет соперника в ступор, лишит его креатива в атаке, порой это бывает фатально для команд, которые много, красиво и разнообразно атакуют. Конечно же, защита не так зрелищна в баскетболе, как атака, но матчи выигрывает результат, а не красота.

Среди любителей оборонительные тактики не сильно распространены, потому как все хотят забивать мячи, а черновой работой занимаются лишь единицы. Но если мы говорим о любительском баскетболе высокого уровня или же о профессиональной игре, то тут зачастую такие тактики имеют место.

Порой команды перестаиваются от одного варианта тактики игры к другому прямо по ходу матча, в зависимости от развития событий на площадке. Иногда полезно сэкономить силы в защите, ведя крупно, чтобы в концовке дожать соперника и лишить его всякой возможности на отыгрыш. Вариантов может быть много для выбора обороны в ущерб атаки и наоборот.

Обучение тактике игры в баскетбол

Вся техника игры ставится на тренировках. Тактика отрабатывается там же. Это могут быть просто упражнения с элементами атаки или обороны, а может быть двухсторонняя тренировочная игра по разным схемам с отработкой движений. В любом случае тактические действия нужно ставить тренеру, который имеет достаточный опыт, желательно это делать сформировавшимся командам еще в раннем возрасте. Детям важно понят азы и освоить их. В старшем возрасте можно будет все скорректировать, но ставить тактику нужно в детстве.

Техника игры

Техника и тактика игры в баскетбол - это два очень плотно связанных понятия. Техничные игроки быстро переключаются от оборонительных действий в атакующие и наоборот, меняя темп и активно портя игру соперникам. А вот в случае с хромающей техникой очень сложно вообще играть хорошо, а уж тем более как-то мешать это делать сопернику, который всегда может обыграть один в один или даже один в два.

Именно по этой причине также с самого детства важно заложить в баскетбол. Это делается изнурительными тренировками. Другого варианта нет. Конечно же, есть от природы одаренные игроки, но если мастерство не оттачивать на тренировках, то очень скоро те баскетболисты, которые от природы имели не такие хорошие данные, не только выровняются, но и уйдут далеко вперед. Талант - это то, что нужно охранять и оттачивать постоянно.

Примеры тактики

Рассмотрим некоторые разнообразные варианты атакующих тактик игры в баскетбол. Если команда выбрала для себя приоритетом атакующие действия, то вариантов тут тоже может быть несколько. К примеру:

• быстрый пас;
• быстрый прорыв;
• проходы под кольцо.

Вариантов атаки еще много, они могут комбинироваться, видоизменяться, но рассмотрим эти основные.

Быстрый пас - это мгновенная передача мяча из-за своей лицевой линии партнеру по команде, который точно так же быстро пошел в атаку и открылся на половине соперника. Иногда в прорыв могут уходить несколько партнеров, которые смогут растянуть между собой защитников соперника, если кто-то из них успел среагировать и попытался вернуться в оборону.

Быстрый прорыв - это вариант, когда быстрая атака начинается не с длинного паса, а с короткого и продолжается техничным дриблингом и выходом на корзину соперника. Очень часто тактика быстрого паса и прорыва могут разнообразно комбинироваться между собой.

Проходы под кольцо организуются при плановой атаке, с расставленными игроками по позициям. Далее, с помощью распасовки создается такая ситуация для одного из игроков, когда он получает свободное пространство для выполнения прохода. Иногда партнеры по команде помогают игроку, совершающему проход, с помощью постановки заслона для защитников соперника.

Итог

Настоящий уровень - это в первую очередь тактика игры в баскетбол, а не забеги одного из игроков по всей площадке в попытке обыграть всех соперников и из любой позиции атаковать корзину оппонента. Хотя очень часто на любительском уровне наблюдается именно такая грустная ситуация.

Относительно средняя по классу команда всегда обыграет более мастеровитых соперников, если будет действовать согласно выбранной тактике. Все это при условии, что соперники, класс которых выше, будут хаотично тянуть игру на себя, не имея общей идеи и взгляда на ситуацию. Примеров таких действий масса. Баскетбол - динамичная и живая игра, которая обязательно понравится любителям спорта.

Баскетбол - командная игра, в которую играют 5 человек.

Главное в баскетболе - результативный бросок. Именно в нем смысл и цель игры: побеждает команда, игроки которой большее число, раз забросят мяч в кольцо соперников. Все остальные элементы техники призваны создавать наилучшие условия для результативного броска.

Рассмотрим основные элементы техники баскетбола.

Держание броска выполняется двумя руками с широко расставленными пальцами, уверенно охватывающими мяч со всех сторон.

Ловля мяча . Проще поймать мяч, не сильно летящий навстречу игроку на уровне его подбородка. Для этого следует сделать к мячу небольшой шаг любой ногой, вытянуть к мячу прямые и перенапряженные руки с широко («воронкой») расставленными пальцами. Большие пальцы при этом направлены друг к другу и сближены до 3-5 см (при ловле сильно летящего мяча это предупреждает от проскальзывания мяча между руками и от попадания мяча в лицо).

В момент прикосновение мяча к пальцам руки слегка сгибаются, амортизирующим движением перевода мяч к груди. Ловля высоко летящего мяча осуществляется аналогичным способом с той лишь разницей, что амортизирующее движение, гасящее скорость полета мяса, выполняется сверху-спереди, после чего мяч также опускается к груди.

Наибольшую трудность представляет ловля мяча, летящего вслед бегущему игроку (применяется при атаке быстрым прорывом). Не снижая скорости, выполняют небольшой поворот плеч и головы в сторону ожидаемого мяча. Одновременно в эту же сторону выставляется дальняя от мяча рука. При касании пальцев мяч загребающим движением подтягивается к себе и подхватывается другой рукой.

Передача мяча. Передачи выполняются партнеру, свободному от опеки соперников, находящемуся в местах, наиболее удобных для бросков мяча по кольцу соперника.

Чаще выполняется передача мяча двумя руками от груди. Ее преимущества заключаются в том, что, во-первых, в исходном положении мяч удерживается двумя руками в хорошо защищенном от соперника месте и, во-вторых, эта передача наиболее точная и надежная, ее можно выполнять как стоя на месте, так и при движении.

В игре чаще применяется передача двумя руками снизу после остановок и поворотов. Мяч при замахе опускается к колену и отводится назад к бедру, после чего резким движением двух рук с одновременным шагом вперед посылается в нужном направлении. Передача эффективна при обыгрывании высокорослого соперника. Двумя руками можно осуществлять передачи сверху, сбоку, от головы.

Передача одной рукой от плеча применяется, когда надо передать мяч быстро и далеко.

Передача одной рукой снизу. При этом способе ноги и руки в момент замаха работают также, как и при передаче двумя руками снизу.

Одной рукой выполняется также передача «крюком» - широким дугообразным движением над головой.

Передача отскоком от площадки - применяется против подвижного и ловкого соперника, способного прервать передачу и завладеть мячом. Передачу отскоком можно выполнять как двумя, так и одной рукой. Основные условия при этом: толчок мяча должен быть сильным, а точка отскока всегда должна быть ближе к принимающему мяч и дальше от передающего.

Ведение мяча (дриблинг) - важный элемент техники баскетбола, т.к. позволяет игроку, владеющему мячом, не нарушая строгих баскетбольных правил, выходить на удобную для атаки позицию, приближаться к кольцу и забрасывать мяч. Ведение мяча осуществляется толчками мяча в пол (площадку) упругими движениями пальцев (но не шлепками по мячу).

Отбор мяча сначала выполняется не активно, но по мере улучшения дриблинга все более агрессивно и настойчиво. Это упражнение является отличным средством для совершенствования качества дриблинга.

Остановки и повороты позволяют не потерять мяч при встрече с агрессивно играющем соперником, дают возможность оценить ситуацию и выбрать лучший вариант ля передачи мяча. Остановки выполняются или двумя последовательными шагами (на два счета), или одновременным приземлением на две ноги (прыжком). Повороты после остановки прыжком разрешается делать на любой ноге; после остановки на два счета - только на осевой ноге; осевой считается нога, поставленная на площадку первой.

Броски мяча в кольцо.

Без результативных бросков нельзя победить даже слабую команду.

Бросок двумя руками от груди выполняется после короткого петлеобразного замаха быстрым, но мягким набрасыванием мяча на кольцо по нужной траектории.

Бросок двумя руками снизу в настоящее время применяется не часто, хотя он прост в исполнении и результативен при штрафных бросках.

Бросок двумя руками сверху во многом сходен с броском от груди с той разницей, что в исходном положении мяч удерживается выше лба, а локти согнутых рук подняты на уровень лица и направлены вперед - в стороны. Особенно эффективен этот бросок в прыжке, т.к. высокое положение мяча затрудняет перехват его в полете. Бросок часто осуществляется при добивании мяча, отскочившего от щита.

Бросок одной рукой от плеча по характеру подготовительных движений и по работе ног сходен с броском двумя руками от груди.

Бросок одной рукой сверху выполняется аналогично предыдущему, но мяч при замахе в этом случае поднимается выше и выбрасывается от головы (ото лба). Ноги при этом работают так: при броске правой рукой надо оттолкнуться левой ногой, и наоборот.

Бросок «крюком» выполняется широким дугообразным движением одной руки. Бросок «крюком» обычно выполняется из положения, стоя спиной или боком к щиту, при получении мяча на своей точке. Бросок «крюком» эффективен против высокорослых защитников. Преимущества этого броска в том, что длинная траектория замаха и высокая точка выбрасывания мяч отдалены от защитника и закрыты телом бросающего игрока.

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В БАСКЕТБОЛЕ

Выпускная квалификационная работа бакалавра

по направлению 521900 «Физическая культура»

Студент–исполнитель _____________________ Шаров А.Н.

Научный руководитель _____________________ д.п.н., профессор

Губа В.П.

Оценка за работу _________________

Председатель ГАК ______________ _________________

«_____» _________________ 2014 г.

Москва - 2014

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В БАСКЕТБОЛЕ 5

1.1. Эволюция и основные тенденции развития игровой деятельности в современном баскетболе 5

1.2. Анализ индивидуальных тактических действий баскетболистов

различной квалификации 9

1.3. Методические особенности формирования индивидуальных

тактических действий юных баскетболистов 14

Заключение по первой главе 19

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21

2.1. Задачи исследования 21

2.2. Методы исследования 21

2.3. Организация исследования 25

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ 27

3.1. Характеристика процесса совершенствования индивидуальных тактических действий у юных баскетболистов 27

3.2. Объем тактических действий у юных баскетболистов в процессе соревнований 31

3.3. Эффективность индивидуальных тактических действий у юных баскетболистов 36

Заключение по третьей главе 42

ВЫВОДЫ 43

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЯ 52

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. На современном этапе развития спортивных игр в России важной проблемой является подготовка квалифицированного резерва. Решение этой проблемы во много обусловлено содержанием и организацией технико-тактической подготовки спортсмена на начальном этапе обучения (Л.В. Костикова, 2002; С.Н. Елевич, 2009).

В последние годы активность защитных действий в современном юношеском баскетболе значительно преобладает над нападающими действиями, при этом основными лимитирующими факторами при игре в нападении являются существенные различия в индивидуальной технико-тактической подготовленности (В.А. Данилов, 1996; А.М. Грошев, 2004).

Одной из существенных причин снижения атакующих действий юных баскетболистов является возрастание скорости игры и повышение уровня противодействий защитников. Поэтому на данный момент остается неразрешенным вопрос, как баскетболистам рационально использовать технику нападающих действий для эффективной реализации задач индивидуальной тактики игры [А.И. Бондарь, 1993; А.Я. Гомельский, 2008].

Анализ специальной литературы свидетельствует, что проблеме оценки эффективности индивидуальных тактических действий юных баскетболистов отводилось незначительное внимание. Данное направление является актуальным и требует дальнейшего экспериментального обоснования.

Объект исследования. Соревновательный процесс юных баскетболистов.

Предмет исследования – эффективность индивидуальных тактических действий в процессе соревновательной деятельности.

Цель исследования – изучить эффективность индивидуальных тактических действий юных баскетболистов в процессе соревновательной деятельности.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что изучение соревновательных показателей позволит выявить эффективность индивидуальных тактических действий юных баскетболистов и обеспечит существенное увеличение результативности игры в нападении и защите.

Практическая значимость. Выявленные тенденции эффективности индивидуальных тактических действий юных баскетболистов вносят существенные изменения в систему технико-тактической подготовки спортсменов, позволяет повысить эффективность действий в нападении у баскетболистов 14-16 лет, которые в современном баскетболе определяют спортивный результат в течение всего игрового сезона.

При разработке учебно-тренировочной программы, с целью эффективного построения процесса спортивной тренировки юных баскетболистов в процессе занятий в СДЮШ, СДЮШОР, РГУОР ;

При анализе индивидуальных тактических действий юных баскетболистов в процессе соревновательной деятельности.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТАКТИЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ В БАСКЕТБОЛЕ

1.1 Эволюция и основные тенденции развития игровой деятельности в современном баскетболе

В последние годы активность защитных действий в баскетболе значительно возросла. Анализ результатов соревновательной деятельности команд высокой квалификации свидетельствует о преобладании защитных действий над нападающими .

Структуру соревновательной игровой деятельности нередко рассматривают как совокупность последовательных технико-тактических приемов, объединенных в целостную систему результативных действий. При этом обычно выделяют элементный набор технико-тактических действий в игре спортсменов и умение эффективно применять их с учетом конкретных игровых ситуаций .

Характерно, что у молодых игроков при переходе из команд ДЮСШ в команды высокого класса наблюдается снижение эффективности показателей технико-тактических действий в атаке.

Каждый участник соревновательного процесса, как известно, становится живым объектом атакующих действий соперника. Вместе с тем, атакуя или защищаясь, он является субъектом активных действий, направленных на то, чтобы сломить противодействие соперника, где одним из эффективных средств может стать использование индивидуального арсенала .

В теории и методике спортивных игр термин «технико-тактические действия» изучается в разделе тактической подготовки спортсмена. Тактическая подготовка - это педагогический процесс, направленный на достижение эффективного применения технических приемов в сложной игровой обстановке при помощи тактических действий, которые представляют собой рациональную форму организации соревновательной деятельности спортсменов в игровых видах спорта .

Одной из причин, сдерживающих эффект анализа тактических действий в процессе соревнований баскетбольной команды, является отсутствие обоснованной системы контроля оценок игровой деятельности.

В контроле тактической подготовленности спортсмена используют анализ объема, разносторонности, рациональности, эффективности и освоенности действий. Критерием оценки служит степень эффективности выполнения игровых действий в защите и нападении с учетом функции игрока в команде.

Педагогический контроль в процессе соревнований осуществляется за выполнением отдельными игроками и командой в целом индивидуальных тактических действий игры и их эффективности, техническими показателями игроков и команды, переносимостью игроками соревновательных нагрузок .

Логический анализ структуры баскетбольного матча позволяет ограничить круг показателей, используемых при оценивании, путем выбора тех, которые отвечают требованиям, предъявляемым к факторам.

Для действий в нападении такими являются :

• % попаданий ближних и средних бросков;
• количество забитых очков;

- % попаданий дальних бросков;

• количество забитых очков;
• % попаданий штрафных бросков;
• количество очков, забитых штрафными бросками;
• потери мяча;
• подбор отскоков мяча у щита соперника.

Для действии в защите:

• % попаданий ближних и средних бросков соперника;
• -
• % попаданий дальних бросков соперника;
• количество пропущенных очков;
• % попаданий штрафных бросков соперника;
• количество пропущенных очков;

Потери мяча соперником;

Подбор командой отскоков мяча у своего щита.

Объективные показатели игровой деятельности лучших игроков свидетельствуют об очень высоком уровне технико-тактической подготовленности. Сыгранное время ведущих игроков на главных соревнованиях составляет 80-92% игрового времени в каждой игре, при очень высокой результативности: они набирают 22-36% всех очков, в среднем по 25-33 очка за игру.

В результате анализа выявлено, что большинство показателей соревновательной деятельности квалифицированных баскетболистов взаимосвязано между собой достаточно тесно (r- 0,56-0,98). Такие показатели соревновательной деятельности, как «сыгранное время», «результативность», «количество бросков с игры», существенно зависят от спортивного стажа .

Установлено, что количество атак у юных баскетболистов в отдельных играх достигает 115-120 за игру при средних показателях, колеблющихся в пределах 91 атаки, причем их результативность составляет 38-41%. Следует констатировать, что по количественным показателям попыток нападения за игру юношеские команды приближаются к показателям команд мужчин .

В ходе анализа соревновательной деятельности юных баскетболистов 14-16 лет определено, что в их игровой деятельности преобладают атакующие действия продолжительностью 2-6 с и 7-12 с и составляют в структуре нападения, соответственно, 67,5-69,5%. Эффективные атаки в рамках указанных временных интервалов оказывают существенное влияние на конечный результат матчей, их результативность составляет от 71 до 74 %. Результат атак до 12 секунд оказывает решающее значение на конечный итог матча. Быстрое нападение, насыщенное скоростными перемещениями и игровыми элементами, выполняемыми зачастую в единоборстве с соперником, предъявляет значительные требования к скоростно-силовой подготовке юных баскетболистов .

Интересен тот факт, что при изучении показателей соревновательной деятельности юных баскетболистов установлено, что для итога встречи имели значение такие игровые действия как точность и результативность бросков с игры (соответственно, r=0,952 и r=0,927). При этом результат игры зависел, главным образом, от количества (r=0,883), результативности (r=0,885) и точности (r=0,904) 2-х очковых бросков (8).

Вместе с тем А.М. Грошев отмечает, что указанные показатели нередко рассматривают в качестве узловых компонентов соревновательной деятельности юных баскетболистов и во многом связывают с уровнем их скоростно-силовой подготовленности. Высокая степень взаимосвязи с местом, занятым командой, обнаружена для показателя точности бросков с игры (r=0,952).

У квалифицированных игроков основная нагрузка за подбор мяча у собственного щита и щита соперника возлагается на центровых и нападающих. Анализируя данные, необходимо отметить, что в юношеском баскетболе такая закономерность не проявляется.

Развитие тактических способностей в специально организованной обучающей среде позволяет достоверно повысить реализацию индивидуальных потенциальных возможностей в соревновательных условиях игры. Реализация бросков с ближней дистанции в среднем повышается на 20,0 %, в бросках со средней дистанции - на 25,3 %, в бросках с дальней дистанции - на 20,7% .

Установлено, что в 80% выполненных атак защитники проявляют высокую активность. В условиях противодействий защитников у нападающих отмечается недостаточная техническая подготовленность игроков, что отражается в малом использовании вариативных индивидуальных нападающих действий. Нападающие, как правило, используют один способ, который в процессе выполнения атакующих действий не меняется. Отсутствие вариации атакующих действий в постоянно меняющихся условиях противодействий соперников приводит к тому, что значительная часть бросков (до 12%) оказывается накрытыми защитниками. Таким образом, нападающие довольно предсказуемо действуют при организации нападения и реализации бросков, что позволяет защитникам успешно предотвращать атаки. Отметим и недостаточное использование обманных движений и приемов (до 30%), позволяющих избегать отбора мяча и накрывания бросков .

Повышение динамизма, маневренности, подвижности всей пятерки баскетболистов зависит от существенного сокращения подготовительных операций, рационального использования нападающих действий.

Устойчивость и надежность игровых действий во многом обусловлены существенным повышением уровня функциональных возможностей.

Необходимо отметить, что рост спортивного мастерства у баскетболистов лимитируется следующими факторами :

а) различием в уровне технико-тактической подготовленности между юными и взрослыми спортсменами;

б) неадекватным (сниженный) объемом соревновательных нагрузок, применяемым в работе с молодыми игроками.

Делая заключение необходимо отметить, что при анализе игровой деятельности весьма актуальным на данный момент остается вопрос, как баскетболистам рационально использовать технику нападающих и защитных действий для реализации задач тактики игры.

1.2. Анализ индивидуальных тактических действий баскетболистов различной квалификации

На данном этапе развития мирового баскетбола, когда отмечается большая интенсификация защитных действий, все большее значение приобретает интенсификация атакующих действий, осуществляемых в экстремальных условиях быстро и точно, рационально, с высокой эффективностью, выполняя технические приемы с уменьшенной амплитудой, сокращенным временем основных фаз .

Эффективность выполнения технических приемов в баскетболе в значительной мере зависит от умения спортсмена обобщать спортивные действия противника, соединять их в узкие типовые группы и, в соответствии с этим, мгновенно принимать решение и выполнять его, применяя также определенный узкий круг эффективных приемов. Однако для эффективного применения необходимого действия нужен широкий индивидуальный арсенал приемов .

Эффективное проведение технического приема в условиях вариативной обстановки требует совершенствования не только тактической подготовки баскетболиста, но и совершенствования самой двигательной структуры навыков во взаимодействии с внешней средой при сохранении надежности выполнения приемов.

В отечественной литературе достаточно подробно проанализированы технические действия атаки и защиты, их тактическое применение. С учётом этого особо актуальным является выявление удельного веса различных способов технических действий в современной игре, соотношения сложности их выполнения и индивидуального тактического применения. Технический арсенал и активность игроков, главным образом, зависят от игрового амплуа и выполняемых функций и представляют основные индивидуальные тактические умения.

Для учета индивидуальных тактических действий юных баскетболистов основным показателем является проверка выполнения отдельных приемов техники игры; выполнение установленных контрольных нормативов и систематический анализ этих приемов в процессе игровой деятельности .

Индивидуальные тактические действия игрока определяются наличием или отсутствием у него мяча и связаны с решением тактических задач обыгрывания соперника (1х1) путем выбора одной из следующих возможностей: броска с места; прохода с ведением для броска из-под корзины; броска в прыжке после выполнения одного или двух ударов мячом о пол при проходе; передачи партнеру, находящемуся в более выгодной позиции для продолжения атаки; рывка к корзине (перед защитником или у него за спиной);рывка к корзине с изменением направления движения; рывка к корзине с двойным изменением направления движения .

Выбор одной из этих возможностей определяется действиями защитника, которые нападающий должен научиться распознавать в качестве ключевых сигналов, позволяющих решать тактическую задачу.

Улучшение результативности игровых действий в баскетболе теснейшим образом связано со знаниями и умениями игрока реализовывать индивидуальные тактические действия при решении задачи выполнения технического приема. Качество выполнения технического приема является решающим фактором в достижении победы. Практический опыт и специальные исследования показывают, что достижение победы в игре, прежде всего, определяется двумя факторами :

1) совершенствованием тактического арсенала технического приема;

2) совершенствованием технического мастерства.

Повышение точности бросков мяча различными способами при сохранении определенных условий может в значительной мере упростить тактический рисунок игры, сделать его более рациональным.

Организация нападающих действий начинается с индивидуального нападения без мяча. Умение игрока передвигаться в нападении без мяча не менее важно, чем умение выполнять передачи, броски или ведение. Будучи без мяча, нападающий передвигается таким образом, чтобы открыться для приема передачи или оттянуть защиту от места разыгрывания мяча. Нужно избегать бесцельных движений, но обманные движения, состоящие из остановок, стартов и финтов, держат в напряжении защитника и предотвращают групповой отбор мяча. Игрок без мяча должен умело передвигаться, согласуя свои движения с движениями игрока с мячом .

В отечественной литературе применяют классификацию бросков мяча в корзину, которые имеют более сложную структуру и особенности выполнения, чем непосредственно технический прием, так как при помощи них решаются индивидуальные атакующие действия в определенной игровой ситуации: бросок с места; броски в движении; проход с ведением для броска из-под корзины; обратный бросок в движении; бросок крюком в движении; бросок с поворотом; бросок с поворотом после шага к корзине; бросок с шагом от корзины; бросок в прыжке после выполнения одного или двух ударов мячом во пол при проходе; бросок в прыжке с поворотом.

Выявлено, что эффективность применения индивидуальных действий с мячом существенно зависит от степени знания и соблюдения основных тактических требований: целенаправленности и естественности отвлекающих действий; выбора места на площадке (особенно по отношению к защитнику); соответствия выбранного способа технического действия поведению защитника; реальной оценки возможностей партнера .

Углубленный анализ механизма бросков, проведенный во время игровой деятельности, показал, что точность бросков мяча в кольцо имеет низкую результативность в первые пять минут игры. Это обусловлено более плотной и активной защитой в первые 5-6 минут игры, скованностью действий игроков в первые минуты игры, возникающей в силу действия предстартового состояния .

Результативность бросков зависит и от условий, в которых они выполняются. Выполняемые броски в движении менее результативны, чем с места. В среднем за игру команды производят 76 бросков, из них 25 бросков – с ближней дистанции, 21 бросок – с дальней дистанции.

Передачи являются основой всех комбинаций, заканчивающихся взятием корзины. По значимости они уступают только броскам. Основными требованиями к каждой передаче в порядке их значимости являются точность, правильный расчет, быстрота и своевременность. Хотя отличный снайпер может забивать только 50% бросков, для передач нужно добиваться 100% эффективности .

При реализации индивидуальной тактики передач необходимо использовать предварительно финты. Игроки должны усвоить, что основное отвлекающее движение, или финт, открывающее одну из пяти точек при передаче, должно выполняться в вертикальном направлении. Игрок может сделать это тремя способами: 1) финт мячом; 2) финт телом; 3) финт мячом и телом.

Игрок заставляет защитника реагировать, оценивает эту реакцию и выбирает нужный вид передачи в соответствии с открытой для передачи точкой .

В ходе проведения ряда исследований установлено, что во второй половине игры наблюдается снижение количества передач, проходов с мячом и бросков мяча в кольцо. Характерно, что в 93,1% случаев защитники не позволяют свободно выполнять передачу мяча партнеру, готовому к завершению атаки. Из общего числа атакующих передач только 6,9% выполняются в условиях пассивной защиты, 55,1% - при умеренном сопротивлении и 38% - при активном противодействии .

По данным отдельных авторов длинные передачи при медленной игре в условиях активного противодействия защиты успешны в 47,7% случаев, а при скоростной игре - в 77,0% ; пассивное сопротивление игроков при медленной игре обеспечило успешность 65,0% передач, а при быстрой - 39,5%, а в условиях дефицита времени -55,5% случаев.

Ведение - неотъемлемая часть нападения. Наряду с бросками и передачами - это один из трех способов продвижения мяча и единственный способ передвижения с мячом. При ведении мяча основной целью является проникновение в зону защиты для получения возможности взятия корзины, укрывание мяча при активном противодействии противника, продвижение мяча в зону нападения, удержание мяча в заключительные моменты игры .

Проведенный анализ индивидуальных тактических действий баскетболистов различной квалификации свидетельствует о разнообразии приемов, однако отсутствует строгая классификация, которая бы упорядочивала тактические действия.

1.3. Методические особенности формирования индивидуальных тактических действий юных баскетболистов

Процесс формирования индивидуальных игровых действий юных баскетболистов всегда находится в постоянном совершенствовании и обусловлен двумя показателями: непрерывным увеличением соревновательной практики и повышением объема и интенсивности тренировочной нагрузки в многолетнем цикле подготовки .

Главным условием формирования игровых навыков является неразрывная связь в освоении техники и тактики игры, так называемая технико-тактическая подготовка спортсменов. Определено, что дети и юноши без особых затруднений овладевают технико-тактическими действиями игры, если применяются специфические педагогические методы .

Одной из главных задач в спортивной тренировке юных баскетболистов является совершенствование технических приемов игры и индивидуальных атакующих и защитных действий в различных условиях, приближенных к соревновательным.

Становление технико-тактического мастерства юных баскетболистов осуществляется в рамках годичного тренировочного цикла. Так, в 14-16 лет уменьшается объем тренировок по физической подготовке, а повышается технической (37%) и технико-тактической (36%) направленности .

Годовой цикл подготовки состоит из двух полу циклов: подготовительного и соревновательного. В свою очередь, подготовительный включает этапы: общеподготовительный, специально-подготовительный; а соревновательный: предсоревновательный и соревновательный. Общеподготовительный этап имеет интегральную направленность, специально-подготовительный - функциональную, предсоревновательный - технико-тактическую и соревновательный – заключительную .

Первостепенное значение в годичном тренировочном цикле юных баскетболистов приобретает четкость регулирования компонентов и объемов тренировочной нагрузки на различных этапах. Одна из наиболее характерных особенностей заключительной фазы - отсутствие серьезных проблем в технике выполнения не только отдельных элементов, но и целостных движений, а также выполнение технико-тактических действий на высокой интенсивности без снижения работоспособности .

В настоящее время для учебно-тренировочных групп на все стороны спортивной подготовленности программой для ДЮСШ отводится 762 часа . При этом 15% отводится на общую физическую подготовку, 19% - специальную, 16% - техническую, 13% - тактическую и 16% - интегральную подготовку. Характерно, что на формирование индивидуальных технико-тактических действий в рамках технической и тактической подготовки совсем не предусмотрено программного материала, на данном этапе в большей степени уделяется взаимодействиям игроков, что не совсем рационально, так как спортсмен в 14-16 лет преодолевают большие объемы специальной работы, расширяющей функциональные способности. Формирование индивидуальных атакующих действий баскетболистов 14-16 лет на фоне выполнения специальной тренировочной нагрузки, является тем резервом, который позволил бы в более позднее время достигнуть высокого игрового мастерства .

В юношеском возрасте особое внимание следует уделять индивидуальной технике игры в нападении и защите, при этом использовать выполнение упражнений в различных условиях. Так, В.В. Кузин установил, что в данном возрасте до 50% всего тренировочного времени следует уделять технической подготовке, при этом он рекомендует 35% отводить на технику нападения, а 25% на технику защитных действий.

Тактическая и интегральная подготовка должны занимать основное время учебно-тренировочного процесса, примерно 30 и 20%, соответственно, так как в этот момент тренировочного цикла возрастает количество учебных и контрольных игр .

Характерно, что выполнение технико-тактических приемов в состоянии постоянно нарастающего утомления является ведущим локомотивом в формировании индивидуального мастерства юного баскетболиста в атаке.

Для эффективного формирования индивидуальных атакующих действий в учебно-тренировочном процессе юных баскетболистов, предполагается 80-90% объема упражнений выполнять в условиях, приближенных к соревновательным, и должно осуществляться с помощью ограничения площади передвижения баскетболистов при выполнении приема передачи и ведения мяча; преднамеренного создания лимита времени для выполнения атакующих действий; усложнения условий для бросков по корзине; проведения атак против численно превосходящего «противника» .

В основе повышения индивидуального технико-тактического мастерства лежит совершенствование и развитие индивидуальных специальных тактических способностей спортсменов.

Рациональная система тренировки юных баскетболистов 14-16 лет отводит первенствующую роль технико-тактическим элементам нападения. При этом необходимо осуществлять их формирование на основе усвоения всех способов выполнения, в определенных условиях широкого диапазона .

Бросок мяча является основным атакующим средством баскетбольной команды, поэтому обязательным элементом в технико-тактическом оснащении является повышение точности бросков с постоянным варьированием дистанций в пределах 3,5 - 5,5 метров; повышение точности бросков в различных условиях (с места, после ведения, с выходом на мяч); повышение точности бросков в условиях активного сопротивления .

При совершенствовании бросков тренер должен следить, чтобы во время выполнения упражнений игроки обращали внимание на следующие моменты в нападении: выбор места; расчет дистанции; быстроту выполнения; развитие максимальных усилий; финты; постоянную готовность .

При изучении передач мяча необходимо с целью сближения техники и тактики обучать правильному выбору момента для реализации приема, точному направлению передачи мяча, в зависимости от противодействия защитника.

При формировании навыков в ведении тренеру нужно обращать внимание на то, чтобы голова дриблера всегда была поднята, а взгляд направлен вперед; мяч ведется дальней от защитника рукой; если защитник рядом, используется низкий отскок мяча, локоть удерживается близко к телу, изменяются скорость и направление ведения; когда защитник далеко, используется высокий отскок для быстрого передвижения; при сочетании ведения с остановками и другими приемами сохраняется равновесие и не теряется контроль мяча; свободная от ведения рука используется для сохранения равновесия и укрывания мяча от защитника; игрок не должен вести мяч перед выполнением каждого игрового приема, а также ударять мячом о пол после его ловли, поскольку это существенно ограничивает атакующие возможности нападающего .

Конкретная реализация методологической линии по интенсификации подготовки юных баскетболистов должна основываться на применении передовых методов подготовки.

Для спортивных игр характерны переменная соревновательная ситуация, необходимость сохранения высокого уровня работоспособности в условиях компенсируемого утомления, чрезвычайно сложная биодинамическая структура технических приемов (способов, операций) и вместе с тем ее широкая вариативность, вызываемая потребностью в гибком приспособлении всего технического арсенала к непрерывно меняющейся обстановке. Переменная интенсивность соревновательной деятельности в командно-игровых видах спорта, а также присущее играм чередование высокой двигательной активности с паузами полного отдыха требуют от спортсменов выполнять технико-тактические действия в состоянии компенсаторного утомления .

Работая с юными спортсменами, всегда надо помнить, что главная задача состоит не только в соревновательной подготовленности, но и разносторонней подготовленности юного спортсмена, повышении эффективности роста его индивидуального технико-тактического мастерства .

Спортивная техника совершенствуется как изолированно, так и в сочетании с тактикой, ибо решение задач последней осуществляется посредством технических приемов. Однако, совершенствуя технику в сочетании с тактикой, не всегда можно добиться желаемой плотности и интенсивности.

Один из важных моментов технической подготовки заключается в применении методических приемов, обусловленных значительной интенсификацией тренировочных и соревновательных нагрузок. Так, 60-65% всех технико-тактических упражнений проводится в условиях, максимально приближенных к соревновательным .

В процессе технической подготовки, по мнению авторов, главная цель состоит в достижении стабильности выполнения навыков при одновременном развитии общей выносливости. Основываясь на систематизации упражнений, 65% применяемых средств при совершенствовании бросков мяча в кольцо выполнялось в аэробном режиме работы, 35% – в смешанном аэробно-анаэробном и лишь 5% – в анаэробном гликолитическом .

Основными методическими приемами, при помощи которых достигался начальный уровень утомления, являлись: введение в упражнения активного сопротивления условного противника; ограничение времени на выполнение задания; увеличение количества мячей в упражнениях при совершенствовании техники; совершенствование техники перемещений на повышенной и максимальной скорости; создание в упражнениях численного преимущества защитников над нападающими (1×2, 2×3, 3×4) с заданием не дать нападающему получить мяч, а также активное нападение двух защитников на одного нападающего, владеющего в данный момент мячом; выбор наиболее активных систем нападения и защиты при проведении тренировочных двусторонних игр и на фоне этого – уменьшение количества игроков в обеих командах (3×3, 4×4) .

Заключение по первой главе

Подводя итог по первой главе, необходимо отметить, что по проблеме индивидуальных тактических действий накоплен большой научно-методический и практический опыт. Однако совершенно явно остаются нерешенными вопросы, связанные с оценкой эффективности индивидуальных тактических действий в процессе соревновательной деятельности.

Принципиальным моментом в рассматриваемой проблеме является то, что в процессе анализа игровой деятельности баскетболистов различной квалификации отмечаются низкие показатели индивидуальных технико-тактических действий в процессе соревновательного противоборства, что не позволяет добиться высокой результативности действий в процессе соревнований.

Примечателен тот факт, что система построения тренировки современных юных баскетболистов подразумевает комплексное развитие всех видов подготовки, однако большинство специалистов считают, что основной упор необходимо отводить на игровую подготовку, которая позволяет повысить уровень подготовленности спортсменов.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

1. Изучить особенности процесса совершенствования индивидуальных тактических действий у юных баскетболистов.
2. Выявить эффективность индивидуальных тактических действий юных баскетболистов в процессе соревновательной деятельности.
3. Установить закономерности индивидуальных тактических действий в процессе соревновательной деятельности юных баскетболистов.

2.2. Методы исследования

1. Анализ и обобщение данных специальной научно-методической литературы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Видеосъемка.
4. Анкетирование.

Изучение и анализ научно-методической литературы. Анализ и обобщение данных научно-методической литературы позволили получить информацию о теоретико-методических основах индивидуальных тактических действий в современном баскетболе. Проанализированы основные теоретические положения, характеризующие эволюцию и основные тенденции развития игровой деятельности в современном баскетболе, изучен характер индивидуальных тактических действий баскетболистов различной квалификации. На основе системного анализа обобщены основные методические направления по формированию индивидуальных тактических действий юных баскетболистов.

Обобщение, анализ и систематизация научно-методических материалов послужили основой для построения научной гипотезы, постановки цели и задач исследования. Всего изучено 49 источников отечественных авторов.

Изучение и анализ видеоматериала и документальных данных. Для получения объективной информации о тенденциях тактических действий современных юных баскетболистов нами осуществлялся анализ и обобщение видеоматериала официальных игр юных баскетболистов 14-16 лет СДЮШОР г. Мытищи. Проанализированы протоколы игровой деятельности, результаты которой позволили выявить характер реализации индивидуальных тактических действий в процессе соревнований.

Изучение документальных данных осуществлялось нами с помощью анализа протоколов игр, которые являются информативными материалами, способствующими раскрыть сущность игровой деятельности юных баскетболистов во временном интервале игры и выявить наибольшие спады при реализации игровых приемов в процессе игры. Нами было изучено 28 протоколов матчей, в которых принимали участие юные баскетболисты из различных СДЮШОР Московской области, 96-98 годов рождения. Полученные данные позволили установить основные тенденции игровой деятельности в процессе официальных соревнований юных баскетболистов.

Педагогические наблюдения. Метод педагогического наблюдения - это целенаправленное, планомерное и систематизированное восприятие качественных или количественных характеристик изучаемых явлений, осуществляемое органами чувств или с помощью приборов.

Педагогические наблюдения имели своей целью изучение сущности соревновательного процесса юных баскетболистов и особенностей организации индивидуальных тактических действий.

Педагогические наблюдения проводились в естественных условиях соревнований, которые по объектам и формам организации процесса имели индивидуальный характер, по способу регистрации - визуальный и приборный и по форме и способу записи - цифровой и видеосъемочный, результаты представлялись в протокольной форме.

Нами в процессе соревнований учитывалось индивидуальное выполнение тактических действийв юными баскетболистами 14-16 лет команд-участниц первенства СДЮШОР (n=25 игр) и Школьной лиги (n=30 игр) г. Москвы (96-98 годов рождения). Регистрировалось количество и качество выполнения индивидуальных действий в различных условиях соревновательного противодействия, конфликтной ситуации игры (броски, передачи, ведение), то есть технико-тактическое исполнение.

Целенаправленные исследования характера индивидуальных тактических действий юных баскетболистов проводились в условиях соревновательных матчей, регистрировали следующие эффективно выполненные показатели броска, передачи и ведения мяча в зависимости от:

Времени матча;

Времени атаки;

Противодействия защитника (активное, пассивное);

Дистанции (близкая, средняя, дальняя);

Характера передвижения игрока;

Направления движения.

Для оценки эффективности воздействия средств и методов, применяемых во время учебно-тренировочных занятий, нами использовалась протокольная запись величины физической нагрузки при выполнении технических приемов в различных условиях при решении задач индивидуальной технико-тактической подготовки юных баскетболистов 14-16 лет. В протоколах фиксировались: содержание упражнений, их интенсивность, продолжительность, величина пауз отдыха и число повторений (приложение 1).

По итогам педагогических наблюдений были определены основные причины снижения объема и надежности индивидуальных атакующих действий в процессе соревновательной деятельности.

Видеосъемка. Данный метод исследования проводился нами с целью изучения особенностей соревновательной деятельности юных баскетболистов 14-16 лет. В процессе 2012-2013 годов были зафиксированы игры первенства СДЮШОР и Школьной лиги города Москвы (n=30 игр), которые позволили выявить характер реализации индивидуальных приемов в различные отрезки игрового времени.

Анкетирование. С целью сбора совокупности сведений о состоянии тренировочного процесса направленного на совершенствование индивидуальных тактических действий юных баскетболистов 14-16 лет нами был проведен социологический опрос тренеров, давших ответы на вопросы анкеты.Всего в опросе приняли участие 12 тренеров детско-юношеских команд города Москвы. Анкета состояла из 12 вопросов, которые были представлены в виде выбора правильного ответа, а также формулировки индивидуальной точки зрения в тех случаях, когда нет варианта ответа.

Методы математической статистики. Экспериментальный материал был обработан методами математической статистики на ПЭВМ типа Celeron 2000. Был использован математический пакет SPSS. 13.0, позволяющий определить:

Среднюю величину - ,

• среднее квадратическое отклонение - σ ,

Ошибку выборочной средней - ±m,

Коэффициент вариации СV,

Корреляционный анализ – r,

где х i – отдельные значения первого значения;

Средняя арифметическая величина первого признака;

y i – отдельные значения второго признака;

Средняя арифметическая величина второго признака.

Достоверность различий по Стьюденту - t,

Разность между средними арифметическими сравниваемых групп;

m 1 , m 2 – ошибки средних сравниваемых групп.

Достоверность различий считалась достоверной при 99% и 95% (p

2.3. Организация исследования

Исследования проводились в четыре этапа в период с августа 2012 по июнь 2014 годов.

На первом этапе (август 2012 г. – декабрь 2012 г.) был осуществлен анализ специальной научно-методической литературы, выявлена актуальность исследуемого вопроса, сформулированы цель, гипотеза, объект, предмет, задачи исследования, методологическая база, запланированы этапы проведения исследования.

На втором этапе (январь 2013 г. - декабрь 2013 г.) была осуществлена видеосъемка игр юных баскетболистов с последующим анализом, организованы исследования по изучению документальных материалов (n=28 шт.) состоящих из протоколов матчей баскетболистов, а также проведено анкетирование тренеров с целью выявления особенностей построения тренировочного процесса и отведения места в нем формированию индивидуальных тактических действий юных баскетболистов 14-16 лет.

На третьем этапе (январь 2014 г. – март 2014 г.) осуществлена статистическая обработка и интерпретация полученного материала, сформулированы выводы и практические рекомендации, оформлена выпускная квалификационная работа.

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ

3.1 Характеристика процесса совершенствования индивидуальных тактических действий у юных баскетболистов

Эффективность совершенствования индивидуальных тактических действий процесса юных баскетболистов обусловлена применением в тренировочном процессе системы рациональных средств, методов и подходов направленных на достижение высоких спортивных результатов в ходе соревновательной деятельности .

Умелое построение тренером учебно-тренировочного процесса, акцентированного на совершенствование индивидуальных тактических действий, способствует прогрессивному росту спортивного мастерства юных баскетболистов .

В связи с этим для изучения особенностей совершенствования индивидуальных тактических действий юных баскетболистов, тренерам (n=12 чел.) детско-юношеских спортивных школ г. Москвы была предложена анкета, включающая в себя 12 вопросов, ответы на которые позволили с позиции комплексного подхода выявить и обобщить недостатки в подготовке юных спортсменов.

Проведенный нами анкетный опрос показал, что в процессе спортивной тренировки юных баскетболистов 14-16 лет 35% тренеров ДЮСШ по баскетболу основное внимание уделяют игровой подготовке, 26% – физической, 20% - тактической, 14% - технической и 5%- психологической.

Данная тенденция, на наш взгляд, обусловлена тем, что современная подготовка баскетболистов сводится к «натаскиванию» на определенный результат посредством игровой подготовки и постоянного повышения физических качеств, которые, по мнению тренеров, способствуют получению преимущества над соперником.

Программой по баскетболу для СДЮшОР в учебно-тренировочных группах третьего и четвертого годов обучения предусматривается достаточно большое количество времени, отводимое на техническую (139 и 188 часов) и тактическую (124 и 154 часов) подготовки.

В связи с этим нами был задан вопрос: «Совершенствованию каких технических приемов игры отводится большее время в процессе организации спортивной тренировки юных баскетболистов 14-16 лет?»

Большинство современных тренеров в учебно-тренировочном процессе юных баскетболистов 14-16 лет отводят совершенствованию технических приемов, как атаки, так и защиты (41%), немного меньше – защите (35%) и самые низкие показатели при совершенствовании технических приемов атаки (24%).

Полученные данные подтверждают уже известный тезис о том, что современный баскетбол имеет защитный характер, что многим игрокам не позволяет раскрыть свой индивидуальный потенциал для общего вклада в игровой успех команды.

Тактическая подготовка является наиболее сложной из всех видов подготовок и требует от игроков определенного уровня технической подготовленности, направленной на решение тех или иных игровых ситуаций.

Проводимые нами исследования показали, что современные тренеры ДЮСШ основное внимание уделяют формированию групповых взаимодействий (51%) с помощью выполнения определенных комбинаций. Характерно, что большинство комбинаций ориентированы на противоборство защитников с нападающими. Установлено, что 34% тренеров в учебно-тренировочном процессе уделяют формированию командных действий в защите и нападении. Исследования показали, что незначительная часть тренеров (15%) в своей работе акцентировано используют различные подходы для формирования индивидуальных действий, причем, они направлены на способности игроков играть в защите.

Полученные данные подтверждают тот факт, что большинство современных тренеров не отводят должного внимания формированию индивидуального мастерства спортсмена, в итоге приводящего к слабому технико-тактическому арсеналу в процессе игровых действий юных баскетболистов.

В результате проведенных исследований установлено, что 77% современных тренеров ДЮСШ четко разграничивают тактическую подготовку по периодам спортивной тренировки, при этом основное внимание ей отводится в соревновательном периоде – 79%, и лишь 21% тренеров начинают включать элементы тактической подготовки на подготовительном этапе, имеющие акцентированную направленность на групповые взаимодействия.

В результате выявленных тенденций, свидетельствующих о недостатках в работе тренеров по формированию индивидуальных технико-тактических действий юных баскетболистов, нами был задан следующий вопрос: «При формировании индивидуальных действий, какой объем упражнений Вы используете?».

Результаты опроса показали, что при формировании индивидуальных действий в соревновательном периоде спортивной тренировки 54% современных тренеров ДЮСШ используют малый объем тренировочных упражнений, 31% – средний и 15% - большой.

Для 44% тренеров ДЮСШ интенсивность тренировочных упражнений при формировании индивидуальных действий должна находиться в диапазоне ЧСС 120-140 уд/мин; 140-160 уд/мин - для 35% тренеров и лишь для 14% – 160-180 уд/мин и 7% – 180-200 уд/мин.

Полученные данные свидетельствуют о том, что современные тренеры ДЮСШ используют малый объем и интенсивность тренировочных упражнений, что не позволяет в полной мере эффективно формировать индивидуальные атакующие действия юных баскетболистов 14-16 лет, так как игровая деятельность предъявляет все большие требования к интенсивности выполнения игровых действий в процессе официальных соревнований.

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что при формировании индивидуальных атакующих действий 46% тренеров ДЮСШ используют в своей работе метод тренировки без противника, 36% - метод тренировки с условным противником (макет, стойка) и 18% - метод тренировки с условным партнером.

Анализ результатов анкетирования показал, что при формировании индивидуальных атакующих действий тренеры ДЮСШ по баскетболу не используют в своей работе методов, которые в полной мере направлены на противоборство с соперником и применение оптимальных и эффективных действий в той или иной ситуации, что не позволяет им расширить технико-тактический арсенал спортсменов.

Характерно, что 67% тренеров ДЮСШ при формировании индивидуальных атакующих действий у юных баскетболистов не применяют систему контроля и лишь 33% это делают. Примечателен тот факт, что 58% применяют в своей работе этапный контроль, 30% - текущий и 12% - оперативный.

Установлено, что в процессе соревновательной деятельности 72% тренеров не уделяют внимание контролю индивидуальных атакующих действий, и всего лишь 28% это делают. Контроль индивидуальных атакующих действий в нападении в процессе соревновательной деятельности 66% тренеров осуществляют в виде педагогического наблюдения, при этом оно сводится лишь к восприятию объективной информации.

Полученные данные анкетного опроса позволяют сделать вывод о том, что современные тренеры ДЮСШ не уделяют должного внимания индивидуальной тактической подготовке, а также анализу игровых показателей в процессе соревновательной деятельности, что негативно сказывается на эффективности решения технико-тактических задач в процессе игровой деятельности.

3.2. Объем тактических действий у юных баскетболистов в процессе соревнований

Построение эффективной и рациональной спортивной тренировки во многом обусловлено выявлением закономерностей атакующих действий в процессе соревнований юных баскетболистов.

Изучение атакующих действий юных баскетболистов позволяет разрабатывать новые подходы и методы для совершенствования технико-тактических действий и спортивного мастерства.

Анализ игр первенства СДЮШОР и Школьной лиги г. Москвы свидетельствует о том, что юные баскетболисты за четыре периода матча в среднем набирают 45-55 очков [табл. 1].

Таблица 1

Объем результативных атак у юных баскетболистов учебно-тренировочных групп в процессе игры

Период матча	Учебно-тренировочная группа (3-й год обучения)		Учебно-тренировочная группа (4-й год обучения)
	5,0±0,82	19,6	6,0±0,11	21,3	>0,05
	10,1±0,85	39,4	11,1±0,94	39,3	>0,05
	7,0±0,06	27,6	8,0±0,52	28,5	>0,05
	3,4±0,61	13,4	3,0±0,17	10,9	>0,05
Общее количество атак	25,6±7,71		28,3±8,06		>0,05

Полученные данные свидетельствуют, прежде всего, о том, что действия в защите у юных баскетболистов превалируют над атакующими, которые не позволяют игрокам вести эффективную игру в нападении, в результате «побеждает тот, кто сильнее физически».

Анализ показателей результативности атак свидетельствует, что у баскетболистов учебно-тренировочных групп 3-го и 4-го годов обучения объем эффективных атак снижается к концу матча, что, на наш взгляд, связано с нерациональным использованием технических приемов в конфликтной игровой ситуации, ввиду нарастающего утомления и снижения работоспособности. Так, у баскетболистов 3-го и 4-го годов обучения в четвертом периоде матча наблюдается наименьший объем эффективных атак 3,44±1,61 и 3,08±2,17, соответственно (р>0,05).

Наибольшее число атак отмечается во втором периоде. Так, у баскетболистов 3-го года показатели достигают 10,11±5,85, а 4-го года - 11,15±3,94 (р>0,05). Необходимо отметить, что в первом периоде матча в учебно-тренировочных группах 3-го и 4-го годов обучения отмечается также низкое количество эффективных атак - 5,02±2,82 и 6,04±3,11, соответственно (р>0,05). Примечательно, что в процентном выражении четвертый период является менее результативным, и у баскетболистов 3-го года обучения составляет 13,4%, а 4-го – 10,9% (р>0,05).

Анализируя полученные данные, необходимо обратить внимание на то, что отсутствуют достоверные отличия в показателях между баскетболистами 3-го и 4-го годов обучения в учебно-тренировочных группах.

Продолжительность эффективных атакующих действий баскетболистов классифицируется по трем признакам: «быстрый прорыв» (3-7 с), «раннее нападение» (8-15 с) и позиционное нападение (16-24 с).

Исследованиями установлено, что меньше всего команды юных баскетболистов добиваются результативной атаки в позиционном нападении (16-24 с) во всех периодах матча (рис. 2). Так, в 1 периоде юные баскетболисты 14-16 лет в среднем набирают – 3; во 2 периоде – 3,6; в 3 периоде – 3,3 и в 4 периоде – 2,6 очка.

Установлено, что в 1, 2 и 4 периодах матча наибольшее количество очков юные баскетболисты набирают при организации быстрого прорыва (3-7 с) – 4,9; 9,3 и 6,7 очков, соответственно. Характерно, что лишь в 3 периоде наибольшее количество очков юные баскетболисты 14-16 лет набирают в раннем нападении (8-15 с) – 7,1 очка.

Кол-во очков

Рис. 2. Среднее количество очков в атаке юных баскетболистов 14-16 лет в различные периоды матча

Полученные данные позволяют заключить, что при длительной атаке от 16 до 24 с резко снижается эффективность атакующих действий юных баскетболистов 14-16 лет, что, на наш взгляд, обусловлено низкой специальной подготовленностью и способностью решать задачи реализации технико-тактических действий (ТТД).

Анализируя объем ТТД в атаке, необходимо отметить, что наибольшее количество отмечается во втором и третьем периодах матча - 103,1±1,4 и 112,7±1,5, соответственно. Значительно меньше атакующих действий отмечается в первом и четвертом периодах - 65,5±1,8 и 77,9±0,9, соответственно (р

Установлено, что наибольшая эффективность технических приемов в атаке отмечается во втором периоде (51,9%) [табл. 2].

В первом (37,1%) и третьем (41,7%) периодах отмечаются примерно равные показатели, но они значительно ниже чем во втором периоде (р

Таблица 2

Характеристика объема и эффективности технико-тактических действий (ТТД) в процессе первой половины игры юными баскетболистами 14-16 лет, ±m

Технический прием	Период матча
Бросок мяча, кол-во раз.	9,4±0,4	5,1±0,3	4,3±0,4	8,5%	18,2±0,5	10,8±0,5	7,4±0,4	18,7%
Передача мяча, кол-во раз	31,5±1,2	20,5±0,8	11±0,5	30,2%	49,6±1,2	41,7±0,9	7,9±0,5	68,1%
Ведение мяча, кол-во раз	24,6±0,9	19,3±0,7	5,3±0,4	56,9%	35,3±1,0	25,8±0,7	9,5±0,4	46,2%
	65,5±1,8	44,9±1,0	20,6±0,6	37,1%	103,1±1,4	78,3±1,1	24,8±0,7	51,9%

Примечание для таблицы 2 и 3: «Δ» – объем технического приема; «+» - эффективное завершение технического приема; «-» - неэффективное завершение технического приема; * - эффективность технического приема.

Экспериментально установлено, что наибольшее количество бросков юные баскетболисты 14-16 лет в процессе игр выполняют во втором и третьем периодах - 18,2±0,5 и 19,0±0,7, соответственно. Значительно меньше данный технический прием осуществляется в первом - 9,4±0,4 и четвертом периодах - 11,9±0,4 (р

Как показали результаты исследования, эффективность броска мяча в корзину в первом и втором периодах у юных баскетболистов 14-16 лет в процессе игр наблюдается в 8,7 и 18,9%, соответственно, а в третьем и четвертом периодах имеет отрицательную эффективность (- 26,3 и 39,5%), что свидетельствует о преобладании количества не заброшенных мячей в корзину над заброшенными.

Таблица 3

Характеристика объема и эффективности технико-тактических действий (ТТД) в процессе второй половины игры юными баскетболистами 14-16 лет, ±m

Технический прием	Период матча
Бросок мяча, кол-во раз	19,0±0,7	7,0±0,4	12,0±0,3	26,3%	11,9±0,4	3,6±0,3	8,3±0,3	39,5%
Передача мяча, кол-во раз	51,3±1,3	34,6±0,8	16,7±0,4	34,9%	31,4±0,7	16,4±0,3	15±0,4	4,5%
Ведение мяча, кол-во раз	42,4±0,9	29,4±0,5	13,0±0,3	38,7%	34,6±0,6	19,7±0,5	14,9±0,4	13,9%
Общее количество ТТД в атаке, кол-во раз	112,7±1,5	71±1,1	41,7±0,9		77,9±0,9	39,7±0,5	38,2±0,4

Юные баскетболисты 14-16 лет больше всего передач выполняют во втором и третьем периодах - 49,6±1,2 и 51,3±1,3, соответственно. Примечательно, что эффективность передач во втором периоде составляет 68,1%, а в третьем – 34,9% [табл. 2; 3].

Заметно ниже количество передач мяча отмечается в первом и четвертом периодах - 31,5±1,2 и 31,4±0,7, соответственно. Характерно, что в первом периоде эффективность передач составила 30,2%, а в четвертом она была очень низкой – 4,5%.

Анализируя объем выполнения ведения мяча, необходимо обратить внимание на то, что наибольшая эффективность данного приема отмечается в первом и втором периодах – 56,9 и 46,2%, соответственно, к концу игры показатели существенно снижаются - в третьем периоде до 38,7% и четвертом – 13,9%.

Полученные результаты свидетельствуют, прежде всего, о том, что объем и эффективность технических приемов атаки к концу игры у юных баскетболистов имеют тенденцию к существенному снижению, что отрицательно сказывается на положительном исходе матча. Данные процессы обусловлены тем, что при реализации индивидуальных атакующих действий у юных баскетболистов к концу матча не хватает специальной подготовленности, необходимой для эффективного завершения технического приема.

3.3 Эффективность индивидуальных тактических действий у юных баскетболистов

Эффективность технико-тактических действий существенно снижается при непосредственном и агрессивном взаимодействии нападающего с защитником, что в итоге приводит к быстрой потере концентрации и работоспособности, а также нарушается структура движения, ввиду наступления утомления.

Анализ данных исследования свидетельствует, что юные баскетболисты 14-16 лет большинство бросков в первом и втором периодах выполняют без сопротивления соперника – 5,3 и 10 раз, соответственно.

К концу игры в третьем и четвертом периодах отмечается резкое увеличение количества бросков, выполняемых с сопротивлением соперника – 13,5 и 9,5 раз, соответственно (р

Рис. 3. Объем технических приемов, выполняемых в различных условиях взаимодействия с соперником.

Аналогичная тенденция отмечается и при анализе показателей выполнения передачи и ведения мяча. Так, в первом и втором периодах количество передач без сопротивления составляет 20,3 и 25,7 раз, соответственно, а в третьем и четвертом они снижаются до 19,4 и 7,4 раз, соответственно.

При этом во второй половине матча возрастает количество действий при ведении с непосредственной опекой соперника - в третьем периоде до 23 раз и в четвертом периоде до 20,1 раза.

Установлено, что к концу игры большинство технических приемов атаки выполняется при непосредственном сопротивлении защитника.

Установлено, что показатели броска мяча в корзину в процессе игровой деятельности у юных баскетболистов имеют тенденцию к достоверному увеличению к концу годичного тренировочного цикла (р>0,05; табл. 4).

Таблица 4

Характеристика объема и эффективности технико-тактических действий при выполнении броска мяча в кольцо юными баскетболистами

Броски		x±m
с места	Начало	2,5±0,1	36,2	>0,05
	Конец	3,4±0,2	67,4
в движении	Начало	8,1±0,3	24,8
	Конец	12,6±0,5	50,2
в прыжке	Начало	11,3±0,4	16,7
	Конец	15,7±0,6	47,9
ближние	Начало	8,6±0,2	52,8	>0,05
	Конец	9,2±0,4	59,3
средние	Начало	12,9±0,4	31,6
	Конец	18,3±0,6	58,9
дальние	Начало	7,5±0,2	24,6
	Конец	10,9±0,4	47,3
прямо перед щитом	Начало	10,3±0,3	58,3	>0,05
	Конец	12,4±0,4	60,7
под углом к щиту	Начало	5,7±0,2	50,1	>0,05
	Конец	6,7±0,3	47,7
параллельно щиту	Начало	2,1±0,1	33,6	>0,05
	Конец	2,8±0,1	45,8
Общее количество ТТД	Начало	69±1,3	36,5
	Конец	92±1,6	53,9

Проведенные исследования показали, что у юных баскетболистов к концу годичного цикла подготовки происходит достоверное увеличение показателей количества бросков мяча в движении с 8,1±0,3 до 12,6±0,5 раз; в прыжке с 11,3±0,4 до 15,7±0,6 раз; со средней дистанции с 12,9±0,4 до 18,3±0,6 раз, а также с дальней дистанции с 7,5±0,2 до10,9±0,4 броска (р 0,05).

Важным моментом при анализе показателей бросков является тот факт, что у юных баскетболистов к концу эксперимента достоверно увеличивается эффективность выполнения броска в соревновательных условиях с 36,5 до 53,9% (р

Примечательно то, что в начале годичного цикла подготовки у баскетболистов эффективность выполнения броска мяча в корзину в различных условиях соревновательной борьбы составляла примерно 20-30 %, а к концу эти показатели возросли до 50-60% (р

Анализ показателей таблицы 5 свидетельствует, что показатели передач мяча в различных условиях выполнения к концу годичного цикла имеют тенденцию к достоверному увеличению с 178,5±2,3 до 198,4±2,4 передачи, при этом эффективность возрастает с 50,4 до 61,0% (р

Таблица 5

Характеристика объема и эффективности технико-тактических действий при выполнении передач мяча в кольцо у юных баскетболистов

Передачи		±m
с места	Начало	12,2±0,5	69,6
	Конец	9,1±0,4	70,5
в движении	Начало	33,5±0,9	50,1
	Конец	37,2±0,9	63,5
в прыжке	Начало	5,3±0,3	46,7	>0,05
	Конец	4,5±0,2	60,2
ближние	Начало	31±0,9	71,5
	Конец	36,5±0,8	74,2
средние	Начало	40,4±1,1	42,8
	Конец	46,8±1,0	66,2
дальние	Начало	6,7±0,3	36,9	>0,05
	Конец	5,8±0,2	53,8
встречные	Начало	13,8±0,5	34,5
	Конец	17,3±0,5	52,6
поступательные	Начало	15,1±0,5	39,7
	Конец	19,9±0,6	45,7
на одном уровне	Начало	9,7±0,4		>0,05
	Конец	10,4±0,4	63,5
сопровождающие	Начало	10,8±0,5	55,5	>0,05
	Конец	10,9±0,4
Общее количество ТТД	Начало	178,5±2,3	50,4
	Конец	198,4±2,4	61,0

Установлено, что у юных баскетболистов происходит достоверное снижение к концу годичного цикла количество передач, выполняемых с места с 12,2±0,5 до 9,1±0,4 раз, а также достоверное увеличение передач в движении с 33,5±0,9 до 37,2±0,9 раз; ближних передач с 31±0,9 до 36,5±0,8 раз; средних передач с 40,4±1,1 до 46,8±1,0 раз; поступательных передач с 15,1±0,5 до 19,9±0,6 раз (р

Характерно, что эффективность передач мяча к концу годичного цикла подготовки у юных баскетболистов 14-16 лет ЭГ возрастает в среднем с 60 до 80%.

Экспериментально установлено, что к концу годичного цикла подготовки отмечается достоверное увеличение объема ведения мяча со 137,8±1,8 до 151,9±1,9 действий, при этом увеличивается эффективность выполнения приема с 57,6 до 79,7% (р

Таблица 6

Эффективность технико-тактических действий при выполнении ведения мяча в кольцо у юных баскетболистов

Ведение
с изменением высоты отскока	Начало	20,3±0,7	63,8
	Конец	16,4±0,6	77,2
с изменением направления	Начало	58,6±1,3	58,5
	Конец	65,2±1,4	80,2
с изменением скорости	Начало	35,2±0,9	50,5
	Конец	41,8±1,0	83,1
с поворотом и переводом мяча	Начало	23,7±0,7	57,6
	Конец	28,5±0,7	78,4
Общее количество ТТД	Начало	137,8±1,8	57,6
	Конец	151,9±1,9	79,7

У баскетболистов к концу годичного цикла подготовки происходит достоверное снижение объема ведения мяча с изменением отскока с 20,3±0,7 до 16,4±0,6 раз, увеличение с изменением направления с 58,6±1,3 до 65,2±1,4 раз, с изменением скорости с 35,2±0,9 до 41,8±1,0 раз, а также с поворотом и переводом мяча с 23,7±0,7 до 28,5±0,7 раз (р

В результате исследования установлено, что у спортсменов к концу годичного цикла подготовки происходит достоверное увеличение количества эффективных атак, соответственно, в раннем, быстром и позднем нападении во втором (9,9±0,5; 8,5±0,4 и 6,8±0,4 раз), третьем (10,7±0,5; 11,7±0,5 и 7,3±0,4 раз) и четвертом (10,1±0,5; 8,8±0,3 и 7,9±0,3 раз) периодах официальных игр (р

Анализируя показатели таблицы 7, необходимо отметить, что у юных баскетболистов 14-16 лет достоверно к концу годичного цикла подготовки увеличивается число результативных атак с 25,7±0,9 до 36,7±1,1 раз (р

Таблица 7

Количество результативных атак у юных баскетболистов ЭГ и КГ в процессе матча

Период матча		±m
	Начало	6,3±0,4	24,5
	Конец	8,3±0,5	22,6
	Начало	9,3±0,6	36,2	>0,05
	Конец	10±0,6	27,2
	Начало	6,6±0,4	25,7
	Конец	10,1±0,5	27,5
	Начало	3,5±0,2	13,6
	Конец	8,3±0,4	22,7
Общее количество атак	Начало	25,7±0,9
	Конец	36,7±1,1

Установлено, что концу годичного цикла подготовки происходит тенденция к увеличению числа результативных атак в первом (с 6,3±0,4 до 8,3±0,5 раза), третьем (с 6,6±0,4 до 10,1±0,5 раза) и четвертом (с 3,5±0,2 до 8,3±0,4 раз) периодах матча (р

Представленные данные свидетельствуют, что к концу годичного цикла отмечается увеличение показателей эффективности индивидуальных тактических действий не по всем приемам и находятся в сравнении с данными полученными другими специалистами на низком уровне, что негативно отражается на результативности игровой деятельности.

Заключение по третьей главе

Резюмируя полученные данные, необходимо заострить внимание на том, что направленность тренировочного процесса в полной мере не способствует эффективному становлению спортивного мастерства юных баскетболистов, подтверждением чего являются показатели соревновательной деятельности юных баскетболистов.

Социологический опрос тренеров ДЮСШ показал, что в своей работе они строят подготовку по принципу увеличения объема тренировочной нагрузки, которая переносится в процессе игровой деятельности, нарушая все основы индивидуальной подготовки спортсмена.

Анализ тактических действий в процессе соревновательной деятельности выявил существенные недоработки в системе подготовки юных баскетболистов 14-16 лет, в вопросах реализации технических приемов в процессе противоборства нападающего с защитником. Контрольные матчи показали, что к концу годичного цикла подготовки по показателям атаки юные баскетболисты находятся на низком уровне.

Примечательно, что количество и эффективность индивидуальных действий к концу матча существенно снижаются, что обусловлено недостаточно высоким уровнем специальной работоспособности в момент реализации индивидуальных тактических действий.

ВЫВОДЫ

1. Анализ и обобщение данных специальной научно-методической литературы и результаты собственных исследований показали, что традиционная система подготовки юных баскетболистов в полной мере не отвечает требованиям современной игры, которая характеризуется снижением эффективности индивидуальных тактических действий во второй половине матча, что ограничивает достижение высоких спортивных результатов в профессиональном баскетболе.

2. В результате исследований были определены основные особенности построения индивидуальной тактической подготовки юных баскетболистов:

Большинство современных тренеров в учебно-тренировочном процессе юных баскетболистов 14-16 лет отводят совершенствованию защитных действий (35%), при этом всего лишь 21% тренеров начинают включать элементы тактической подготовки на подготовительном этапе;

• при формировании индивидуальных технико-тактических действий тренеры ДЮСШ используют в основном малый объем тренировочных упражнений (54%), при этом их интенсивность для 44% тренеров должна колебаться в пределах 120-140 уд/мин, что приводит к незначительным изменениям в функциональном состоянии организма.

3. Анализ соревновательной деятельности позволил выявить основные причины низкой эффективности индивидуальных действий юных баскетболистов:

• количество эффективных атак у баскетболистов учебно-тренировочных групп 3-го и 4-го годов обучения уменьшается к концу матча, так как снижаются показатели атак в позиционном нападении (16-24 с);
• наибольшее количество бросков юные баскетболисты 14-16 лет в процессе игр выполняют во втором и третьем периодах - 18,2±0,5 и 19,0±0,7 раз, соответственно, а в четвертом периоде (11,9±0,4 раз) этот показатель имеет самое низкое значение, при этом его эффективность составляет -39,5% (р
• заметно снижается количество передач мяча в четвертом периоде - 31,4±0,7 раз, при этом их эффективность составила 4,5% (р
• наибольшая эффективность ведения мяча отмечается в первом и втором периодах – 56,9 и 46,2%, соответственно, к концу игры эти показатели существенно снижаются и четвертом периоде достигают показателя 13,9% (р

4. Анализ индивидуальных тактических действий в конце годичного цикла тренировки свидетельствует, что у юных баскетболистов происходит достоверное увеличение показателей количества броска мяча в движении с 8,1±0,3 до 12,6±0,5; прыжке с 11,3±0,4 до 15,7±0,6; со средней дистанции с 12,9±0,4 до 18,3±0,6, а также с дальней дистанции с 7,5±0,2 до 10,9±0,4 броска (р

5. Результаты анализа и обобщения экспериментальных данных свидетельствуют о повышении индивидуальных действий к концу годичного цикла тренировки, но не по всем показателям, что негативно отражается на эффективности игровых действий баскетболистов и как следствие не позволяет показывать высокие спортивные результаты.

1. Процесс спортивной подготовки юных баскетболистов целесообразно строить с акцентированным на анализ показателей эффективности индивидуальных тактических действий в процессе соревновательной деятельности.
2. Контроль эффективности индивидуальных тактических действий юных баскетболистов целесообразно осуществлять на специально-подготовительном, предсоревновательном и соревновательном этапах спортивной подготовки.

3. Формирование индивидуальных технико-тактических действий необходимо осуществлять с учетом выполнения следующих условий:

Бросок мяча в корзину необходимо совершенствовать в зависимости от характера передвижения игрока (с места, в движении, в прыжке); расстояния до кольца (ближние, средние, дальние); направления игрока к щиту (прямо перед щитом, под углом, параллельно щиту);

Передачу мяча партнеру целесообразно совершенствовать в зависимости от характера передвижения игрока (с места, в движении, в прыжке); расстояния (ближние, средние, дальние); направления движения партнера (встречные, поступательные, на одном уровне, сопровождающие).

Совершенствование ведения мяча должно быть направлено на обводку соперника за счет изменения высоты отскока мяча от пола; направления, скорости, а также с поворотом и переводом мяча.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Айрапетьянц, Л.Р. Педагогические основы планирования и контроля соревновательной и тренировочной деятельности в спортивных играх: автореф. дис…д-ра пед. наук / Л.Р. Айрапетьянц. – М., 1992. – 41с.
2. Бабушкин, В.З. Факторный анализ игровой деятельности баскетболистов / В.З. Бабушкин // Научно-методические основы подготовки резервов в спортивных играх. – М., 1981. – С. 5-9.
3. Байдун, С.И. Оценка и повышение надежности выполнения технико-тактических действий баскетболистов во время соревнований: автореф. дис…канд. пед. наук / С.И. Байдун. – М., 1986. – 18 с.
4. Барбашов, С.В. Тактическая подготовка в баскетболе в контексте тактического мышления как системообразующего компонента / С.В. Барбашов // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта» - 2008. - №4 (38). – С. 17-20
5. Баскетбол: Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР / Ю.М. Портнов, В.Г. Луничкин, В.Г. Башкирова, М.И. Духовный. – М.: Советский спорт, 2004. – 100 с.
6. Баталов, И.М. Дифференцированный подход к тренировке баскетболистов-студентов: автореф. дис…канд. пед. наук / И.М. Баталов. – М., 2006. – 19 с.
7. Боген, М.М. Тактическая подготовка – основа многолетнего спортивного совершенствования: учебное пособие / М.М. Боген. – М.: Физическая культура, 2007. – 88 с.
8. Бондарь, А.И. Теоретико-методические основы повышения технического мастерства баскетболистов высокой квалификации: автореф. дис…д-ра пед. наук / А.И. Бондарь. – Минск, 1993. – 74с.
9. Борисов, К.В. Надежность игровых действий в баскетболе / К.В. Борисов, В.Н. Томилов, С. Экшенгер // Проблемы физической культуры на Дальнем Востоке: матер. рег. науч. конф. – Хабаровск, 1998. – С. 10-13.
10. Водопьянова, Н.Е. О классификации игровых ситуаций в баскетболе / Н.Е. Водопьянова, Ю.И. Портных, В.В. Щеголев // Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта. – Л., 1981. – С. 61-62.
11. Гатмен, Б. Все о тренировке юного баскетболиста / Б. Гатмен, Т. Финнеган. - М.: Астрель, 2007. - 303 с.
12. Гераськин, А.А. Повышение результативности нападающих действий баскетболистов 15-17 лет на основе моделирования противодействий соперников / А.А. Гераськин, А.В. Родионов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2010. - №1. – С. 34-37.
13. Гомельский, А.Я. Энциклопедия баскетбола от Гомельского / А.Я. Гомельский. – М.: Гранд, 2002. – 352 с.
14. Гомельский, Е.Я. Технико-тактическая подготовка баскетболистов 15-17 лет / Е.Я. Гомельский // Спорт в школе. – 2008. - №24. – С. 39-47.
15. Гомельский, Е.Я. Технико-тактическая подготовка баскетболистов 6-12 лет / Е.Я. Гомельский // Спорт в школе. – 2008. - №22. – С. 40-48.
16. Гомельский, Е.Я. Технико-тактическая подготовка баскетболистов 13-14 лет / Е.Я. Гомельский // Спорт в школе. – 2008. - №23. – С. 38-48.
17. Грошев, А.М. Эффективность защитных действий в баскетболе / А.М. Грошев // Теоретико-методологические и социально-экономические основы спортивных игр: сб. лекций. - Малаховка, 2004. – Вып. 3. - С. 385-402.
18. Данилов, В.А. Повышение эффективности игровых действий в баскетболе (теория и методика): автореф. дис…д-ра пед. наук / В.А. Данилов. – М., 1996. – 43 с.
19. Елевич, С.Н. Управление состоянием соревновательной готовности высококвалифицированных баскетболистов в процессе многолетней спортивной подготовки: автореф. дис…д-ра пед. наук / С.Н. Елевич. – СПб., 2009. – 38 с.
20. Железняк, Ю.Д. Совершенствование подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: автореф. дис.... д-ра пед. наук / Ю.Д. Железняк. - М., 1981. - 48 с.
21. Кирюхина, О. Точность бросков и их эффективность в соревнованиях юных баскетболистов 16-18 лет / О. Кирюхина // МОГИФК. XVIII науч. конф. студентов и молодых ученых. – Малаховка, 1994. – С. 46-47.
22. Кичева, Ю.А. Нетрадиционные средства повышения точности выполнения броска в баскетболе / Ю.А. Кичева, В.Н. Сопова, Т.В. Хромина // Ученые записки ДВГАФК. – Хабаровск, 2008. – Вып. 3. – С. 21-27.
23. Козин, В.В. Значимость факторов, влияющих на результативность броска юных баскетболистов в условиях противодействий соперника / В.В. Козин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма: матер. Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов, соискателей и студентов. - Омск: изд-во СибГУФК, 2008. - С. 190-194.
24. Козин, В.В. Исследование результативности и особенности выполнения броска в соревновательной деятельности юных баскетболистов / В.В. Козин, А.А. Гераськин, С.А. Кугаевский // Физическое образование Сибири. – 2009. - №2 (23). – С. 44-47.
25. Корягин, В.М. Структура и содержание современной тренировки баскетболистов: автореф. дис…д-ра пед. наук / В.М. Корягин. – М., 1994. – 102 с.
26. Костикова, Л.В. Баскетбол / Л.В. Костикова. – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 176 с.
27. Кретов, Ю.А. Технология подготовки баскетболистов в условиях вуза: автореф. дис….канд. пед. наук / Ю.А. Кретов. – Хабаровск, 2010. – 24 с.
28. Кузин, В.В. Баскетбол: начальный этап обучения / В.В.Кузин, С.А. Полиевский. – М.: Физкультура и спорт, 2002. – 136 с.
29. Лебедь, Ф. «Формула игры»: общая теория спортивных игр, обучение и тренировка / Ф. Лебедь. – Волгоград, 2005. – 392 с.
30. Лисица, А.В. Характеристика соревновательной деятельности юных баскетболистов различных игровых амплуа / А.В. Лисица // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2008. - №11. – С. 52-55.
31. Макаров, Ю.М. Дидактические аспекты начальной тактической подготовки в спортивных играх: учеб. пособ. / Ю.М. Макаров, А.А. Чуркин. – СПб.: Олимп, 2008. – 120 с.
32. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры: учебник / А.М.Максименко. – М.: Физическая культура, 2005. – 532 с.
33. Марченко, Н.В. Совершенствование техники выполнения приемов нападения у игроков студенческих баскетбольных команд: автореф. дис…канд. пед. наук / Н.В. Марченко. – Омск, 2007. – 25 с.
34. Матвеев, Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник– изд. 4-е, испр. и доп. / Л.П. Матвеев. – СПб.: Лань, 2005. – 384 с.
35. Морозова, Н.С. Метод определения точек прицеливания при баскетбольных бросках с отражением мяча от щита с ближних и средних дистанций / Н.С. Морозова, В.Н. Притыкин // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма: матер. Всес. науч. – практ. конф. / СибГУФКС. – Омск, 2007. – С. 194-198.
36. Нестеровский, Д.И. Баскетбол. Теория и методика обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений - 3-е изд. / Д.И. Нестеровский. - М.: Академия, 2007. - 336 с.
37. Пельменев, В.К. Методика совершенствования точности бросков у баскетболистов: учебное пособие / В.К. Пельменев. – Калининград, 2000. – 162 с.
38. Платонов, В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.
39. Регистрация и анализ соревновательной деятельности в баскетболе: учебное пособие для студентов высших учебных заведений физической культуры, специализации «Баскетбол» / Ю.П. Девяткин. – Омск: СибГУФК, 2007. – 52 с.
40. Родин, А.В. Баскетбол в университете: Теоретическое и учебно-методическое обеспечение системы подготовки студентов в спортивном клубе / А.В. Родин, Д.В. Губа. – М.: Советский спорт, 2009. – 168 с.
41. Сонина, Н.В. Технико-тактическая подготовка баскетболистов 15-16 лет с учетом игрового амплуа: дис... канд. пед. наук / Н.В. Сонина.- М., 2009.- 142 с.
42. Спирин, М.П. Повышение эффективности тактической деятельности баскетболистов при использовании специальных упражнений высокой интенсивности: автореф. дис…канд.пед. наук / М.П. Спирин. – Л.: 1980. – 16 с.
43. Татаржицкий, С.Е. Повышение эффективности соревновательной деятельности баскетболистов на основе коррекции агрессивных действий: автореф. дис…канд. пед. наук / С.Е. Татаржицкий. – Хабаровск, 2003. – 24 с.
44. Теория и методика физической культуры: учебник / под ред. Ю.Ф.Курамшина. – 3-е изд., стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с.
45. Усков, В.А. Педагогическая технология программирования тактико-технической подготовки спортсменов в игровых видах спорта: автореф. дис…д-ра пед. наук / В.А. Усков. – М., 2004. – 54 с.
46. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учебное пособие / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – 6-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2008. – 480 с.
47. Цариков, Б.А. Техническая подготовка баскетболистов на основе индивидуализации процесса обучения: автореф. дис…канд. пед. наук / Б.А. Цариков. – М., 1999. – 20 с.
48. Цимбалюк, В.А. Оценка эффективности соревновательной деятельности в процессе управления технико-тактической подготовкой баскетбольной команды высокой квалификации (на примере команды высшей лиги): автореф. дис…канд. пед. наук / В.А. Цимбалюк. – Омск, 1985. – 21 с.
49. Чиликин, Д.В. Технология подготовки юных баскетболистов к соревновательной деятельности на основе реализации индивидуальных потенциальных возможностей: автореф. дис…канд. пед. наук / Д.В. Чиликин. – Хабаровск, 2003. – 23 с.

    Количество испытаний

    Интенсивность

    Продолжительность

    Общая продолжительность упражнений (мин)

    ЧСС

    упражнения (мин)

    пауз отдыха между повторениями (мин)

    До работы

    После работы

    Приложение 2

    АНКЕТА

    «Направленность индивидуальной тактической подготовки юных баскетболистов»

    Уважаемый тренер!

    Обращаемся к Вам с просьбой ответить на вопросы нашей анкеты. Ваши ответы помогут нам выявить место и особенности формирования индивидуальных тактических действий в структуре учебно-тренировочного процесса юных баскетболистов и на этой основе с позиции комплексного подхода обобщить недостатки в подготовке по данному направлению.

    Заполнить анкету нетрудно. После каждого вопроса дается несколько вариантов возможных ответов. Обведите кружком цифру, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

    В тех случаях, когда нет варианта, достаточно точно отражающего Вашу точку зрения, напишите свой вариант ответа в специально отведенном месте. При некоторых ответах допускается несколько вариантов.

    Анкета анонимная, данные, полученные при опросе, будут использованы только в обобщенном виде.

    1. Какой вид подготовки Вы считаете наиболее значим для юных баскетболистов 14-16 лет?

    А) техническая

    Б) тактическая

    В) физическая

    Д) психологическая

    Е) игровая

    2. Совершенствованию каких технических приемов игры отводится большее время в процессе организации спортивной тренировки юных баскетболистов 14-16 лет?

    А) нападения

    Б) защиты

    В) нападения и защиты

    3. Формированию каких тактических действий отводится основное внимание в процессе организации спортивной тренировки юных баскетболистов 14-16 лет?

    А) индивидуальным

    Б) групповым

    В) командным

    4. Тактическая подготовка юных баскетболистов 14-16 лет имеет разграничение по периодам тренировки?

    А) Да

    Б) Нет

    5. Если да, то на какие?

    6. При формировании индивидуальных действий, какой объем упражнений Вы используете?

    А) большой

    Б) средний

    В) малый

    7. Какую интенсивность тренировочной нагрузки в ЧСС Вы используете при формировании индивидуальных действий?

    А) 120-140 уд/мин

    Б) 140-160 уд/мин

    В) 160-180 уд/мин

    Г)180-200 уд/мин

    8. Какие методы спортивной тренировки Вы преимущественно используете при формировании индивидуальных действий?

    (напишите)__________________________________________________________________________________________________________________

    9. Осуществляете ли Вы контроль при формировании индивидуальных действий в процессе спортивной тренировки?

    А) Да

    Б) Нет

    10. Если да, то какой вид контроля используете в работе?

    (напишите)_____________________________________

    11. Осуществляете ли Вы контроль при формировании индивидуальных действий в процессе соревновательной деятельности?

    А) Да

    Б) Нет

    12. Если да, то какой вид контроля используете в работе?

    (напишите)_____________________________________

    Благодарим за участие в опросе!